据本地媒体信息，在新学期伊始，新西兰各小学将开始实施新的数学课程，但新课程比旧课程难得多。

测试显示，小学最后一年有42%的学生的数学成绩达到了旧课程的要求，但只有20%的学生达到了新课程的要求。

Plateau School的校长Nigel Frater认为，如果学生不能达到同龄人的预期水平，他们和老师都会感到沮丧。

Frater说：“我们确实喜欢教学方面目标非常明确的这一事实。但例如，在2至3年级水平上理解等值分数，我认为那个年龄段的孩子仍然在努力掌握分数的概念。人们有点担心这些孩子可能很快就会落后。”

他还指出，新课程附带的练习册和资源被认为是解决数学教学中一些问题的解决方案，但他希望教师不要过度依赖它们。

Whangārei中学的校长Hayley Read表示，学校收到了相应的书籍和资源来支持课程，但这些书籍和资源都是针对7-8年级学生需要了解和做的事情，对于学校中大量学习落后的学生来说，这些资源毫无用处。

她表示：“人们以为我们的孩子能够达到那种学习水平，但不幸的是，事实并非如此。那些由于学习年龄比实际年龄落后六七年而无法学习课程的学生，需要与同龄孩子使用同样的书籍，但我们没有这些书籍和资源来支持这些学习者。”

Read说，确保所有学校采用相同的数学教学方法可以帮助解决困扰学校系统的一些不公平问题。

不过，她也表示，也许是时候在小学和中学引入专门的数学教师了。

Masterton区域的Douglas Park School的Gareth Sinton表示，他的学校数学成绩很好，但新的课程将是一个挑战。

他强调，显然人们期望同一年级的学生都使用同一本教科书。

但Sinton指出：“这在理论上听起来很不错，但实际情况是，任何五年级的学生，其能力水平都是连续的。有的孩子的能力水平低于这个连续的水平，有的孩子能力水平高于这个连续的水平，所以让五年级的孩子按照新版五年级的教材学习的想法很困难。”

他还表示，他的学校不太可能使用课程附带的学生练习册，因为它们不符合学校采用的小组数学教学法。

梅西大学教授Gaven Martin领导了一个由新西兰皇家学会召集的小组，呼吁在2021年对数学课程进行全面改革，最近他又担任审查小学数学课程的部长顾问小组成员。

他表示对新课程很满意。

他说：“我认为回归基础几乎是对它的含义的准确描述。我希望是所有孩子，但大多数孩子都将因为该课程具备完成现代计算能力的大部分基本要求的技能。”

但也有一些教师担心该课程的推出过于仓促。

Martin教授强调没有时间可以浪费。

他解释道：“尽快让事情进展顺利才可能是正确的做法。目前我们系统面临的一个大问题就是进度太慢。每年孩子们大约落后三个月。经过五年的教育，他们就落后了整整一年。”

他指出，新课程的结构化教学方法应该确保孩子们更早地学到更多东西，并且不会受到学习较慢的同龄人的拖累。

Martin强调：“在贫困学校里，虽然有具备天赋的孩子，但这些有天赋的孩子却无法学习到一半的课程，因为我们的教学进度跟不上那些没有尽快进步的人的步伐，所以这会使每个人都处于不利地位。教学进度和教学方法非常重要，每个人都应该有机会好好了解课程。”