教育机构、初级教师教育提供者和教育部官员正在惠灵顿开会，讨论解决新西兰持续的教师短缺问题的方案。

此次峰会将于周二继续举行，由新西兰教育学院 Te Riu Roa 主办，这也是各团体首次就该问题举行峰会。

新西兰教育协会主席 Mark Potter 告诉媒体：“参加峰会的所有人都一致认为，教师队伍的压力正在不断增大。”

“这个问题已经存在很长时间了。这是我们自己的气候变化，教育面临的风险太高了，我们不能不解决这个问题。”

他说，该行业和教育部需要共同制定一项长期的劳动力战略。

“我们想要的是一个非常清晰的理念，可以在未来 10、15、20 年内实施，告诉人们‘这就是我们要做的’，然后这将阻止新西兰教育领域一直在经历的许多下意识的变化，” Potter 说。

他说，教学这份职业变得越来越不受欢迎了。

“人们说‘我们不知道是否愿意做这么艰苦的工作，而且与其他职业相比，它的薪酬也没有竞争力’。

“年轻人说‘我可以找到一份薪水更高的工作，工作时间更少，压力更小’。我们必须扭转这种局面。”

全国一些学校报告称，由于教师生病或空缺，校长不得不安排课程来填补空缺。

Randwick 学校的校长 Andrew Wooster 最近也需要去上课，因为学校在教员生病时找不到替补人员。

Wooster 说，过去六个月他没有喝过早茶或吃过午饭，也没有时间复习新的课程材料，因为他专注于维持课程的正常运转。

“普通教育领域的教师队伍刚刚经历了一场大灾难，我们已经到了崩溃的边缘。”

招聘合适的员工是另一项挑战。“上学期我发布的招聘广告是招聘全职教师，但新西兰人没有申请这个职位。”

海外招聘并非没有挑战

Ascot Community 学校的校长 Wendy Ryan 表示，根据她的经验，海外招生并不总是解决办法。

她说，教育部提供的 3450 纽币的中介费不足以支付移民检查的全部费用，其余费用都由学校从预算中支付。

Ryan 说：“该机构只能提供大约五六名申请者，而且实际上并不是所有人都适合在新西兰或我的学校或环境中任教。”

招聘海外教师后，另一个缺点是需要六周时间才能开始授课，而领导层则需要花数周时间教学生。

Ryan 说，由于招聘问题，一位副校长正在全职授课，她自己每周只上两天课。

这意味着副校长必须兼顾教学职责、副校长职务和学校特殊教育需求协调员 (SENCO) 的工作。

她说，副校长下午 3 点后只有有限的时间参加会议，而且由于她必须填补教师空缺，她的职责受到了影响。

新课程要求

Ryan 说，作为引入新的读写和数学课程的一部分，教师们也被要求参加专业发展，但有时没有足够的教职人员来填补空缺，所以教师们无法参加。

两位校长都呼吁政府放慢定于明年推出的新读写和数学课程的推行速度，称学校在不断努力填补教学空白时没有时间做好准备。

教育部今年 5 月向教育部长 Erica Stanford 提供的一份简报中包含了截至 2024 年 4 月参加师范培训的学生数据，以便为未来劳动力状况提供指示性图景。

总体而言，参加资格认证的学生人数从 2023 年的 2785 人减少到 2024 年的 2715 人。

其中幼儿初级师范教育学生人数下降7%，小学初级师范教育学生人数下降2.2%。

指标数据显示，报名参加中学初级师范教育的学生人数增加了3.6%。

教育部长：可持续教学是首要任务

Stanford 在一份声明中表示，培养一支可持续的教师队伍是她的首要任务之一。

她表示：“我已责成教育部制定这一领域的全面战略。”

“我还责成教育部提供一项紧急计划，以解决救济教学供应方面的挑战，并期待找到富有创造性和创新性的解决方案。”

部长表示，她已向教学委员会寻求建议，了解可以采取哪些措施来帮助招聘。该组织负责管理教师注册，包括资格要求。

部长表示，今年的预算包括 5300 万纽币，用于培训和招募 1500 名来自新西兰和海外的教师。

她说，学校现场培训计划已扩大到 1200 个实习教师名额。

“感兴趣的供应商的申请刚刚开放，感兴趣的数量已经超过了可用名额。”