据新西兰教育审查办公室表示，需要采取政府行动来控制学校中严重的暴力和破坏性行为。

据新西兰学校监管机构表示，情况非常严重，以至于需要采取全国性措施，教育部长则表示，政府正在“采取行动”来扭转这种行为。

在今天发布的一份报告中，接受该审查办公室调查的半数教师表示，在过去两年中，学生的破坏行为变得更加严重，四分之一的老师能每天都看到学生对他人进行人身伤害、损坏或抢劫。

四分之三的教师表示此类破坏性行为会影响学生的进步，三分之二的教师表示这会对学生在学校的学习生活产生很大影响。

ERO教育评估中心负责人Ruth Shinoda告诉媒体，审查办公室非常关注这一情况。

她说：“新西兰的学校内情况很长一段时间以来一直很糟糕，但过去两年情况变得更糟，“这种现象的严重程度已经变得越来越严重，以至于老师们纷纷提出这一问题，并表示这种现象妨碍了教学。一半的老师每天花近一个小时来应对此类行为。如果你把这个时间加起来，就相当于一年半个学期的教学时间花在了行为管理上。

Shinoda表示，学生不良行为的增加并不是单一在新西兰常见，这种情况在其他国家也有发生。

她认为：“这是孩子们承受的压力还有新冠疫情后出现的一些焦虑的综合影响，这些焦虑在行为中表现出来。”

目前由教育审查办公室发布的一份报告中，建议优先考虑学生课堂行为，并支持所有学校预防、注意和应对挑战性行为。

报告称：“这需要包括为学校提供一套更加一致的专家支持和计划，并基于更强有力的有效证据基础。”

报告中写道，新西兰的学校需要更多的问责制和更明确的计划，加大力度防止不良行为，为教师提供更多支持和培训，并对行为不良的儿童采取有效的后果。

报告还表示，停课应是最后的手段。

教育审查办公室表示，管理儿童行为的有效做法包括教导和支持良好行为，以及了解学生及其行为方式。

教师指出，不礼貌的语言是最常见的学生不当行为，其次是分散他人注意力和拒绝遵守指示。

报告中显示，83% 的教师至少每天都会看到学生说话不当，其中 52% 的教师每节课或每小时都会看到学生说话不当。超过 80% 的人至少每天都看到学生互相干扰，51% 的人每节课或每小时都看到这种情况。

四分之三的教师 (73%) 经历过学生每天拒绝听从指示的情况，40% 的教师每节课/每小时都会看到这种行为。

统计还显示，32% 的教师和 23% 的校长都经历过学生损坏或拿走财物的经历。而21% 的教师和 26% 的校长都经历过学生对身体的伤害。

新西兰教育部长Erica Stanford在一份声明中表示，改善学生行为“对于提高成绩和确保每个学生接受世界一流的教育至关重要”。

她表示，政府已经就其中两项建议采取行动——禁止在教室使用手机，并研究如何改善教师培训。

Stanford强调，将就该报告的建议（包括对教师进行更好的培训、全国性的学生行为方法以及对不良行为产生有效后果提供明确的指导）跟进该部的工作，以了解如何取得进展。